devoirs et programmations en maths et français
Vous trouverez les devoirs pour la semaine en cliquant sur le lien ci-dessous. Il y a aussi, plus bas, les fiches « case mots et lecture », « gammes » et « autodictées ». Encore plus bas, les notions programmées en français
(sur smartphone, si ça ne s’affiche pas, laissez appuyé et enregistrez, vous devriez retrouver le document dans vos téléchargements)
Les devoirs pour les CE2 sont écrits en rouge.
Les devoirs pour les CM1 sont écrits en vert.
Les devoirs pour les CM2 sont écrits en bleu.
Les devoirs pour tout le monde sont écrits en noir.
Les devoirs communs aux CM1-CM2 sont écrits en bleu et vert.
En cas de problème écrivez à benoit.renevret@ac-dijon.fr .
——————————————-DEVOIRS POUR L’ANNÉE————————————–
Les autodictées CE2 : autodictées CE2 Les autodictées CM : autodictées CM 2025-2026
Les cases mots et lecture CE2 : devoirs ce2 Les cases mots et lecture CM :devoirs pour l’année de CM impaires 2025-2026 – mots et lecture
Les gammes CE2 : gammes CE2 Les gammes CM : gammes CM années impaires
——————————————-PROGRAMMATIONS————————————–
Les programmations sont revues chaque année selon les changements des programmes officiels et/ou dans la recherche de plus d’efficacité et de cohérence dans l’organisation des apprentissages. Ci-dessous les programmations en français/maths, me contacter si besoin d’informations pour les autres matières.
(les CM1 et CM2 étudient les mêmes thèmes ; ce qui change, ce sont les exercices, l’exigence du maître par rapport aux exercices et aux évaluations ; certains éléments de la leçon sont optionnels pour les CM1, etc.)
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Pour s’entrainer en calcul pendant les vacances.
applications de Christophe Auclair
Documents utiles pour la rentrée
Bonne rentrée à tous les élèves ! Rendez-vous le lundi 1er septembre 2025 !
Pour la liaison avec les familles, contactez-nous de préférence par mail à
0210524F@ac-dijon.fr ou laisser un message au 03.80.96.45.82.
Nos adresses mail professionnelles :
benoit.renevret@ac-dijon.fr (CE2-CM1-CM2 et direction)
christelle.ponnelle@ac-dijon.fr (CP-CE1)
cindy.sandrier@ac-dijon.fr (PS-MS-GS)
Si des documents ou informations ‘papier’ sont à transmettre, nous utiliserons :
-la fin de la ‘pochette rouge’ (pochette de devoirs) et/ou l’agenda pour les CE2-CM1-CM2. (M. RENEVRET)
-une pochette rouge pour les CP-CE1. (Mme PONNELLE)
-un petit cahier de liaison pour les élèves de PS-MS-GS. (Mme Sandrier)
Pour le périscolaire (cantine-garderie), géré par la Communauté de Communes des Terres d’Auxois (CCTA),
Pour les familles arrivant dans l’établissement :
Voici les coordonnées des responsables pour le périscolaire, pour débuter la procédure d’inscription et constituer le dossier. (Ensuite, vous aurez d’autres coordonnées pour la gestion quotidienne.)
M. Pilarek : 07.57.12.94.30 – Mme Bakir : 07.57.42.87.85
Vous trouverez ci-dessous divers documents utiles :
Le calendrier des congés scolaires :
Calendrier des jours sans classe 25-26
Les absences ou demandes d’absences exceptionnelles sont désormais à renseigner en ligne, soit en complétant le .pdf ci-dessous, soit en m’écrivant un simple mail -qui indique bien les motifs de l’absence– à 0210524F@ac-dijon.fr.
ABSENCES formulaire remplissable
Pour information, voici les coordonnées de différentes instances :
l’enseignante-référente
pour les élèves en situation de handicap :
Mme DENET
Enseignante-référente ASH – secteur SEMUR
Collège Christiane Perceret
rue du lycée – 21140 SEMUR-EN-AUXOIS
06.79.31.39.29
ce.referentash21-semur@ac-dijon.fr
Le numéro de la cellule « aide handicap école » est désormais le 0 800 730 123.
médecins scolaires :
Centre Médico-Scolaire de Semur-en-Auxois
43, rue de Vigne
21140 – Semur-en-Auxois
09 75 90 20 19
03 80 97 24 18
cms.semur@ac-dijon.fr
Numéro vert « stop harcèlement » : 30 18
Enfance en danger : 119
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Le règlement intérieur est à votre disposition : cliquez sur ce lien :
Le règlement intérieur est éventuellement amendé chaque année et revoté à l’occasion de la première réunion du conseil d’école, en novembre.
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Concernant particulièrement la classe des CE2-CM1-CM2 :
La liste des fournitures pour la classe de CE2-CM1-CM2 :
La première perspective de l’emploi du temps des CE2-CM1-CM2 se trouve ci-dessous :
J’informe les familles que cette année, je serai déchargé (pour effectuer les tâches de directeur) 1 lundi sur 3, toujours par Mme Alice Rebêche.
Je précise que cet emploi du temps n’est pas un cadre ultra-rigide ; il peut être modifié dans l’année.
L’intérêt d’avoir les élèves toute la journée me permet d’avoir une gestion du temps qui peut être souple, cohérente et permettant d’aborder toutes les matières de la façon la plus équilibrée possible et de s’adapter aux besoins des élèves.
Si des éléments de l’emploi du temps vous paraissent énigmatiques, n’hésitez pas à demander des éclaircissements.
Fluence – lecture karaoké – fichiers son 2
BUT du jeu : cliquer sur le fichier son et lire en même temps que le maître. (sur l’écran ou avec la fiche sous les yeux)
Vitesses : Il faut choisir parmi les difficultés suivantes :
– niveau 1 : vitesse « VÉLO »
-niveau 2 : vitesse « VOITURE »
-niveau 3 : vitesse « TGV »
Durée : 1 minute (ou environ 1 minute)
Cet exercice peut aussi servir à vérifier la prononciation des mots écrits et (pour les textes) à jouer la ponctuation, à mettre le ton, à repérer les groupes de sens.
CE2 – liste 2
Minuit – midi – un an – dix ans – trois ans – il se lavait – il ne se lavait pas – un orage – orageux – vite – la vitesse – un été – un hiver – roublard – geler – ils gèlent – en gelant – pendre – prendre – dépendre – reprendre – suspendre – surprendre – tatouer – un tatouage – un tatoueur – une tatoueuse – un cadran – déraper – désemparer – un bébé potelé – la chair potelée – graver – ils gravent – en gravant – une aiguille – aiguiller– pointer – elles pointaient – un ouvrage – cracher – un crachat – la crasse – crasseuse – crasseux – gratter – un grattoir – un ongle – tracasser – cela me tracasse – cela ne me tracassait guère – davantage – occuper – préoccuper – cela me préoccupait – cela m’occupe – mettre – remettre – ils mettent – en mettant – un collier – une princesse – une poche – empocher – j’empoche – penser – récompenser – compenser – il compense – une récompense
vélo : 45 mots
voiture : 68 mots
TGV : 118 mots (en 1 minute et 13 secondes)
CE2 – texte 2
Minuit-Cinq avait dix ans, une idée toutes les sept minutes, une petite sœur, et il ne se lavait jamais sauf si un orage d’été le prenait de vitesse. Or c’était l’hiver, un de ces méchants hivers roublards qui gèlent la goutte qui vous pend au nez. Minuit-Cinq, c’était à cause des douze petits points tatoués, quand il était encore bébé, en forme de cadran sur son avant-bras. Le tatoueur avait dérapé sur la chair potelée, y gravant pour toujours deux aiguilles qui pointaient sur cette drôle d’heure : minuit et cinq minutes. Pour admirer l’ouvrage il fallait cracher dessus au moins huit fois, et gratter la crasse avec l’ongle… On vous l’a dit, il ne se lavait pas. L’hiver, donc. Mais cela ne tracassait guère Minuit-Cinq, pas plus que Bretelle, sa sœur, qui ne se lavait pas davantage. Pour le moment une seule chose les préoccupait : mettre la main sur le collier de la princesse Daniela Danilova pour empocher la récompense.
vélo : 67 mots
voiture : 92 mots
TGV : 162 mots (1 min 10 s)
CM : liste 2
présenter – elle présente – ils présentent – en présentant – la présentation – un total – totalement – totaliser – des totaux – connu – inconnu – bien entendu – un guide – guider – radioguider – radioguidage – un satellite – satelliser – une auto – un automate – automatique – automatiquement – une photographie – photographier – un photographe – photographiable – visible – visibilité – invisible – l’invisibilité – expérimenter – une expérience – j’expérimente – expérimentation – l’astronomie – un astronome – un astronaute – intéresser – intéressant – un intérêt – ordinaire – extraordinaire – baptiser – un baptême – un baptistère – débaptiser – équipée – un appareil – appareiller – précieux – précieuse – la préciosité – indiquer – l’indication – ils indiquent – en indiquant – différent – la différence – différer – elle diffère – ils diffèrent – en différant – un différend – notre fusée – la nôtre – propulser – la propulsion – nucléaire – le professeur Tournesol
vélo : 50 mots
voiture : 62 mots
TGV : 102 mots (1 min 10 s)
CM : texte 2
« La Lune, vous le savez, tourne autour de la Terre en lui présentant toujours la même face. L’autre face nous est totalement inconnue. La fusée que nous allons envoyer et qui sera, bien entendu, radioguidée, fera le tour de notre satellite et prendra automatiquement les toutes premières photographies de ce côté de la Lune qui a toujours été, et sera toujours, invisible de la Terre. Rien que de ce point de vue, cette expérience, si elle réussit, présentera pour l’astronomie un intérêt extraordinaire. Mais ce n’est pas le seul but que nous poursuivons car la XFLR-6, comme elle a été baptisée, sera équipée d’une série d’appareils qui, à leur retour, nous donneront de précieuses indications pour notre propre voyage vers la Lune. Vous me direz que la XFLR-6 ne diffère pas des autres fusées qui ont été lancées jusqu’à présent. Je vous répondrai que la nôtre est toute différente, car c’est la toute première qui sera propulsée par un moteur nucléaire. Parfaitement ! Et ce moteur, c’est moi, Tournesol, qui l’ai mis au point. »
vélo : 82 mots
voiture : 122 mots (1 min 11 s)
TGV : 174 mots (1 min 10 s)
ART POSTAL
Un aperçu du travail conduit avec l’artiste Lorraine Harris.
Vous trouverez ici l’histoire inventée par la classe et son illustration. Cette histoire est faite pour être lue en même temps qu’on déplace un facteur et son vélo en 3D sur une grande carte où les 6 décors des 6 épisodes se déplient en pop-up. Le tout empaqueté dans un joli colis.
- En buvant son café du matin, le facteur ne s’imaginait pas qu’il allait vivre une journée pareille. En arrivant à la poste, il se rendit compte que la roue de son vélo était dégonflée. « Eh bien, ça commence bien ! » se dit-il. « Une roue dégonflée ! Il ne manquerait plus que je perde les pédales ! » (C’était un facteur qui adorait les jeux de mots, ce qui est pratique quand on a beaucoup de lettres.) En allant chercher la pompe qui se trouvait dans un placard de la poste, il s’aperçut qu’il n’avait pas les bonnes clés. Elles étaient restées chez lui ! Après un aller-retour à la maison, il put regonfler sa roue. Il récupéra sa sacoche préparée par son collègue, qui lui fit cette mise en garde : « Je te préviens, je t’ai mis un grand colis énigmatique où il est simplement écrit : ‘Les CE2 de Pauline – Semur’. Bon courage ! » En plus de ça, le facteur remarqua que sa sacoche était aujourd’hui particulièrement lourde, et il se demandait bien pourquoi. Pour ce qui est de l’envoi mystère, il se dit qu’il essaierait d’en savoir plus pendant sa tournée.
- Sur le premier pli qu’il devait remettre, le facteur aperçut cette étrange adresse, sans vraiment y prêter attention : « M. Oursu
La grotte aux mille portes
Milieu de la forêt
21460 EPOISSES »
Après avoir parcouru un peu de chemin à vélo, il regarda cette adresse de plus près. « Mais ?! C’est dans la forêt ! se dit-il. Bon, eh bien, allons-y quand même. »
Il traversa la forêt et arriva effectivement devant une grotte, mais pas la moindre boîte aux lettres en vue. Il se sentait légèrement apeuré.
« M. Oursu ? appela-t-il. Y a quelqu’un ? » Aussitôt qu’il eut dit ça, deux chauves-souris et une araignée lui tombèrent dessus. Il cria si fort que l’araignée eut peur elle aussi et alla se cacher. Le facteur ne pensait qu’à une chose : s’enfuir au plus vite, à vélo, en hélicoptère ou en tapis volant, peu importe ! C’est à ce moment-là que M. Oursu apparut. Il avait l’apparence et l’odeur d’un ours mais pas le caractère. Ou alors celui d’un gros nounours. Il remercia chaleureusement le facteur d’être venu jusqu’à lui et de lui avoir remis son courrier. Le facteur repartit.
- Il ouvrit sa sacoche et prit le nouveau colis qui était très lourd. « Ah ! C’était donc ça qui pesait tant ! » Il lut l’adresse : « Raton RATI
Ferme de Jean-Paris
21460 TORCY »
Arrivé à la ferme, ne voyant à nouveau pas de boîte aux lettres, il chercha M. Raton RATI partout. Au bout d’un moment, il s’aperçut qu’un rat était perché sur son képi. Le rat lui affirma que c’était lui, Raton RATI, et qu’il avait effectivement commandé une paire d’haltères pour exercer sa force physique, afin d’échapper plus facilement au fermier qui voulait se débarrasser de lui. Justement, le fermier arrivait avec un râteau à la main et un air furieux. Le facteur préféra partir au plus vite, laissant le rat et le fermier à leurs problèmes.
- L’enveloppe suivante indiquait :
« M. Cripeur
Ile de Cor
Au milieu du lac
21140 PONT »
Tout d’abord, il eut peur de devoir trouver un moyen de traverser le lac mais il fut rassuré, en arrivant sur place, de constater que le lac était gelé. Ayant toujours sur lui une paire de patins à glace, il s’apprêtait à rejoindre l’île de Cor qui se trouvait, comme indiqué sur l’enveloppe, au centre du lac. Cependant, plus habitué au vélo qu’aux patins, il avait du mal à gérer sa vitesse, il allait bien trop vite et perdit plusieurs enveloppes en cours de route. (Heureusement, ce n’étaient que des factures.) Arrivé devant la boîte aux lettres, le facteur y glissa tout doucement le courrier, car il savait que M. Cripeur est un gros dormeur qu’il ne faut surtout pas réveiller.
- De retour sur la terre ferme, notre facteur sortit de la sacoche l’enveloppe suivante et lut l’adresse :
« M. SINGUS, acrobate,
Skate-park de Semur (21140) »
Le facteur se rendit donc à Semur et plus précisément au skate-park. Il aperçut le singe qui faisait toutes sortes de cabrioles et de cascades sur son skate-board. Il dit « Hé ! Ho ! J’ai une lettre pour vous ! » Mais le singe ne l’entendait pas ! Voilà que le facteur part à sa poursuite et essaie de rattraper le singe. Après plusieurs acrobaties, le singe arrêta enfin son manège infernal et dit au facteur : « Excusez-moi ! Je ne vous avais pas entendu ! Merci pour la lettre ! Mais je vois qu’à cause de toutes ces acrobaties, vous avez une roue en moins. Je vais vous aider : je vous prête un skate-board ! »
- C’est ainsi que le facteur termina sa tournée en planche à roulettes. Heureusement, dans sa sacoche, il ne restait plus qu’un seul colis : le fameux pli mystérieux avec la seule indication : « Les CE2 de Pauline – Semur » Le facteur était bien ennuyé et, avec toutes ces aventures, il n’avait pas eu l’occasion de demander conseil. C’est à ce moment-là qu’il aperçut un escargot qui faisait de l’autostop. Le facteur lui demanda s’il pouvait l’aider à retrouver ce mystérieux destinataire. L’escargot lui dit : « Mais oui ! Je les connais ! Pauline, j’habite dans son jardin ! Et on doit justement se retrouver à l’école ! Je vais te montrer le chemin…à condition que tu m’emmènes, bien sûr ! Allez, je monte dans la sacoche ! »
Content d’avoir trouvé un guide et un compagnon de route, le facteur entreprit gaiement son dernier trajet.
Arrivés à l’école, l’escargot ne savait plus trop où se trouvait la bonne classe. L’envoi était trop imposant pour tenir dans la boîte. Ils frappèrent donc à toutes les portes, et ils trouvèrent Pauline et lui remirent le colis.
Le facteur, fatigué d’une telle journée, put enfin rentrer chez lui : mission accomplie !
Voici les images du colis avant et après l’affranchissement et de ce qu’on trouve en l’ouvrant :
Le QR code conduit à l’écoute de la chanson de Bourvil (que vous pouvez vous aussi écouter sur ce site). Il y a aussi un QR code caché dans la carte qui conduit au film À la Poste tourné plus tôt dans l’année.
Au cours de cette semaine, nous avons revu/appris différentes techniques du pop-up et découvert comment faire du papier marbré avec de l’encre et de la mousse à raser.
Fluence : lecture karaoké – fichiers sons
BUT du jeu : cliquer sur le fichier son et lire en même temps que le maître. (sur l’écran ou avec la fiche sous les yeux)
Vitesses : Il faut choisir parmi les difficultés suivantes :
– niveau 1 : vitesse « VÉLO »
-niveau 2 : vitesse « VOITURE »
-niveau 3 : vitesse « TGV »
Durée : 1 minute (ou environ 1 minute)
Cet exercice peut aussi servir à vérifier la prononciation des mots écrits et (pour les textes) à jouer la ponctuation, à mettre le ton, à repérer les groupes de sens.
CE2 : liste 1
la pluie – pleuvoir – un temps pluvieux – il pleuvait – il pleut – il ne pleut plus assez – il a plu fort – la force – forcément – fortement – forcer – en forçant – alors – rester – je reste – ils restent – le restant – le train électrique – l’électricité – électrifier – électriser – je dois – j’ai dû y aller – s’amuser – on s’amuse – c’est amusant – ils s’amusent – lever – élever – on lève – laver – avaler – une goutte – une gouttière – goutter – égoutter – une flaque – une face – c’est froid – éclabousser – une éclaboussure – en éclaboussant – ils m’éclaboussent – une colle – un col – une chemise – parce que – bien sûr – ça ne vaut pas – perméable – imperméable – la perméabilité – l’imperméabilité – un bouton – boutonner – déboutonner – la boutonnière – embêtant – ils m’embêtent – embêter – descendre – ascenseur – l’ascension – se mouiller – ça mouille
Vélo (60 mots) :
Voiture (90 mots) :
TGV (114 mots)
CM1 : liste 1
battre – abattre – abattu – battu – débattu – las – lassé – la lassitude – la fatigue – fatigant – il fatiguera – ils fatigueront – un arbre – deux arbres – six arbres – dix arbres – monter – il monta – ils montèrent – un réveil – se réveiller – il se réveilla – se révéler – se relever – étendre – il étendit – saisir – il saisit – l’espoir – l’espérance – se mettre – il se mit – il s’est mis – civil – incivil – la civilité – l’incivilité – l’audace – audacieuse – audacieux – il est humble – l’humilité – l’humidité – humide – digne – indigne – une remontrance – la prison – emprisonner – le prisonnier – ça aurait été – il eût été – c’eût été – rugir – rougir – il rougit – il rugit – les rugissements – embrasser – embraser – embarrasser – débarrasser – reconnaître – il reconnut – la reconnaissance – il fut reconnaissant – accourir – secourir – il accourut – en courant – ils courent – ce qu’il – ce qu’elle – se développer
Vélo (65 mots) :
Voiture (90 mots) :
TGV (121 mots) :
CE2 : texte 1
« Moi, j’aime bien la pluie quand elle est très, très forte, parce qu’alors je ne vais pas à l’école et je reste à la maison et je joue au train électrique. Mais aujourd’hui, il ne pleuvait pas assez et j’ai dû aller en classe. Mais vous savez, avec la pluie, on rigole quand même ; on s’amuse à lever la tête et à ouvrir la bouche pour avaler les gouttes d’eau, on marche dans les flaques et on y donne des grands coups de pied pour éclabousser les copains, on s’amuse à passer sous les gouttières, et ça fait froid comme tout quand l’eau vous rentre dans le col de la chemise parce que, bien sûr, ça ne vaut pas de passer sous les gouttières avec l’imperméable boutonné jusqu’au cou. Ce qui est embêtant, c’est que pour la récré on ne nous laisse pas descendre dans la cour pour qu’on ne se mouille pas. »
Vélo (60 mots) :
Voiture (90 mots) :
TGV (156 mots) :
CM : texte 1
Un Lion fatigué de la chaleur, et abattu de lassitude, dormait à l’ombre d’un arbre. Une troupe de Rats passa par le lieu où le Lion reposait ; ils lui montèrent sur le corps pour se divertir. Le Lion se réveilla, étendit la patte, et se saisit d’un Rat, qui se voyant pris sans espérance d’échapper, se mit à demander pardon au Lion de son incivilité et de son audace, lui représentant qu’il n’était pas digne de sa colère. Le Lion touché de cette humble remontrance, lâcha son prisonnier, croyant que c’eût été une action indigne de son courage de tuer un animal si méprisable et si peu en état de se défendre. Il arriva que le Lion courant par la forêt, tomba dans les filets des chasseurs ; il se mit à rugir de toute sa force, mais il lui fut impossible de se débarrasser. Le Rat reconnut aux rugissements du Lion qu’il était pris. Il accourut pour le secourir, en reconnaissance de ce qu’il lui avait sauvé la vie. En effet, il se mit à ronger les filets, et donna moyen au Lion de se développer et de se sauver.
Vélo (80 mots) :
Voiture (113 mots) :
TGV (192 mots) :